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課程大綱（兩天版）

第一天上午：

一、課程目的及課程宗旨

目的：幫助培訓師認識課程的價值。

1. 認(ren)識國際(ji)專業(ye)講師培訓課(ke)程

2. 國際專業講師培訓課程起(qi)源

3. 國際(ji)專業講師培訓課程(cheng)目的

4. 國際(ji)專業講師培訓(xun)課程宗旨

二、第一個重要詞——感性

目的：幫助培(pei)訓師抓住學員注(zhu)(zhu)意力，沒有(you)注(zhu)(zhu)意力就(jiu)沒有(you)教(jiao)學價值。

1. 感性在課程中的重(zhong)要(yao)性

2. 感性在課程中的教學價值

3. 感性授課技巧匯總(zong)

4. 感性在(zai)課程中的使用數(shu)量(liang)及標準

三、第二個重要詞——理性

目(mu)的：幫助培(pei)訓師(shi)讓課程理(li)性內(nei)容產生教學價值。

1. 理性在課程(cheng)中(zhong)的重要性

2. 理性(xing)在課程(cheng)中(zhong)的教學價值

3. 理性在課(ke)程中的使(shi)用數量及標準

四、培訓師使命

目的：建立培訓(xun)師使(shi)命(ming)感。

1. 教師使命

2. 培訓師使命

3. 宣誓：培訓師使命

五、授課公式一：感性引入+理性執行

目的：幫助培訓師面對重要內容時使(shi)用(yong)第一個(ge)授課公式(shi)，在以(yi)后課程(cheng)開(kai)發與設計中，只要遇到類似內容，第一時間能夠習慣性(xing)使(shi)用(yong)授課公式(shi)一。

1. 授課公(gong)式一解(jie)釋

2. 感性在授課中(zhong)的(de)引入價值

3. 理性在(zai)授課中的執行價值

4. 講師感性引入、理性執行組合授課示(shi)范(fan)

5. 學員感(gan)性(xing)引(yin)入(ru)、理性(xing)執(zhi)行組(zu)合授課訓(xun)(xun)練(lian)（注：如有晚上，第一天晚上訓(xun)(xun)練(lian)）

六、第三個重要詞——互動

目(mu)的：幫助培訓師掌握互(hu)動(dong)技術，確保課程氛圍與課程質量(liang)。

1. 互動在課程中的重要性

2. 互動在(zai)課程中(zhong)的使用數量及標準

3. 培訓師人(ren)生三件事

七、授課公式二：感性引入+理性執行+互動加強

目的(de)：幫助培訓師面對(dui)重(zhong)要內容(rong)時使用第(di)(di)二(er)個授(shou)課公式(shi)，在以后課程開(kai)發與設(she)計(ji)中，只要遇到類似內容(rong)，第(di)(di)一時間能夠習慣性使用授(shou)課公式(shi)二(er)。

1. 授課公式二解(jie)釋

2. 感性在(zai)授課(ke)中的引入價值

3. 理性在授課中(zhong)的執行(xing)價值

4. 互動在授(shou)課中的加強價值

5. 講(jiang)師感性引(yin)入、理性執(zhi)行、互動加強(qiang)組合授課示范(fan)

6. 學員感性(xing)(xing)引入、理(li)性(xing)(xing)執(zhi)行、互(hu)動加強(qiang)組合(he)授課訓練(lian)（注：如有晚上，第一天晚上訓練(lian)）

第一天下午：

一、第一次微課授課實戰訓練

目的：確認學(xue)員基本功，對(dui)前(qian)面學(xue)習的內容進行訓(xun)練。

1. 學員逐個訓練

2. 講師對每位學員進行書面及口(kou)頭點(dian)評

3. 第一次(ci)訓練總結

二、有效課程準備

目的：幫助(zhu)培訓師滿足學員(yuan)需求與組織期待，讓課程更加針對、有效(xiao)。

1. 準備是(shi)課程有序(xu)進(jin)行的保障

2. 研討會：培訓師有效課(ke)程(cheng)準(zhun)備

3. 不能忽略的(de)十大準(zhun)備

4. 有效課(ke)程(cheng)準備十大步驟

三、緊張處理課程設計

目的：幫助培訓(xun)師(shi)緩解授課緊(jin)張，揮(hui)灑*。

1. 培訓師(shi)緊張來源分析

2. 民間退休老(lao)教師(shi)授課緊張(zhang)偏方

3. 培訓師的博弈(yi)人(ren)生(sheng)

4. 培訓師克服緊張技巧(qiao)匯(hui)總

四、主觀看法建設

目的：幫助培訓師提升學(xue)員學(xue)習(xi)的重(zhong)視度。

1. 主(zhu)觀看法建設的(de)重要性

2. 讓學員快速(su)認可講(jiang)師很專業

3. 讓學員快速認可課程(cheng)很(hen)有用(yong)

4. 讓學員快速認可課程很快樂

5. 研討會：主觀看法(fa)常用技巧

6. 主觀看法常用技(ji)巧匯總

第二天上午：

一、大面積互動設計

目(mu)的：幫助培訓(xun)師提(ti)升大(da)面(mian)積(ji)(ji)互動能力。沒有大(da)面(mian)積(ji)(ji)互動，再好的內容都是沉悶的，學員的“腦(nao)洞”瞬間關閉。

1. 大(da)面積互動在課(ke)程(cheng)中的重要性

2. 大面積(ji)互動的五個級別

3. 研討(tao)會：常(chang)用(yong)大(da)面積互(hu)動技(ji)術(shu)

4. 一級(ji)互(hu)動的常用技巧及(ji)教學意義

5. 二級互動(dong)的(de)常用(yong)技巧及教學意(yi)義

6. 三級互(hu)動的(de)常用技(ji)巧及教學意義

7. 四級互動的常用(yong)技(ji)巧及教學意義

8. 五級互動的常用技(ji)巧及教學意義

二、大面積互動六大系列

目的：幫(bang)助培訓師了解六大互動(dong)系列，在實際授課中(zhong)靈(ling)活運用。

1. 大面積互(hu)動討論(lun)系列

2. 大面(mian)積互動問話系列(lie)

3. 大(da)面積互動無聲系(xi)列

4. 大面積(ji)互動娛樂系列

5. 大(da)面積互動雜項(xiang)系列

6. 大面(mian)積互(hu)動團隊系列

三、常用問話技巧訓練

目的：幫助培訓師掌握(wo)6種常用(yong)問話技巧，能夠在實際(ji)授課中熟練(lian)運(yun)用(yong)。

1. 批準性問話

2. 口號性問話

3. 特定性封閉

4. 特定性開放

5. 一般性封閉

6. 一般性開放

四、經典組合問話技巧訓練

目的：幫助培訓師(shi)掌握6種經典組合問話，能夠在實際授課中熟練運用。

1. 經典二(er)組合一：批(pi)準性問話(hua)+特定性封閉(bi)

2. 經(jing)典二(er)組(zu)合二(er)：批準性問話+特定性開放

3. 經典一(yi)對多二組合一(yi)：口號性(xing)問話+一(yi)般性(xing)封閉

4. 經典一(yi)對多(duo)二(er)組合(he)二(er)：口號(hao)性問(wen)話+一(yi)般性開放

5. 經(jing)典一對(dui)多三組合(he)一：批準性問話+特定(ding)性開(kai)放+一般(ban)性封閉

6. 經典一(yi)對(dui)多三組合(he)二(er)：一(yi)般(ban)性(xing)口號+一(yi)般(ban)性(xing)封(feng)閉+一(yi)般(ban)性(xing)開放

五、開心金庫快樂授課設計及訓練

目的(de)：幫助培訓師(shi)激發(fa)(fa)學員興(xing)趣，提升快(kuai)樂授課能力(li)。興(xing)趣是學員自發(fa)(fa)學習的(de)保障，快(kuai)樂是學員長時(shi)間熱愛(ai)學習的(de)保障。

1. 開心金(jin)庫快樂(le)授課的意義

2. 開心金庫起源

3. 開(kai)心金庫(ku)在課程(cheng)中(zhong)的價值

4. 開心(xin)金庫五大類型

5. 研討會(hui)：開心金庫五(wu)大類型常用技巧

6. 開心金庫欣賞會

7. 快樂(le)元素在(zai)課程(cheng)中的使(shi)用(yong)數量(liang)及(ji)時間(jian)標準(zhun)

第二天下午：

一、第二次微課授課實戰訓練

操作方法：學員授(shou)課4分(fen)鐘，講師對(dui)學員的優缺(que)點點評(ping)2分(fen)鐘。

目(mu)的(de)：學員運用第一(yi)天學習的(de)授(shou)課技巧，結合(he)(he)自(zi)己講授(shou)的(de)課程內(nei)容，進(jin)行內(nei)容與(yu)技巧的(de)融合(he)(he)訓(xun)練。

注：授課(ke)技能是(shi)訓(xun)練出來(lai)的，講師的點(dian)(dian)評是(shi)幫助學員確定優點(dian)(dian)與(yu)風格，并(bing)且在(zai)以后(hou)授課(ke)過程(cheng)(cheng)中更好的發揚(yang)，同時指出學員的缺點(dian)(dian)，在(zai)以后(hou)的課(ke)程(cheng)(cheng)中不再(zai)出現。

1. 講課前(qian)作業準備（第(di)一天(tian)晚上(shang)已經完成）

2. 學員(yuan)進行4分鐘(zhong)講課訓練

3. 講(jiang)師對每位學員進行書面及口頭點評

4. 學員訓(xun)練結束后，第(di)一時間閱讀講師對(dui)自己的點評

5. 第二次訓練總(zong)結(jie)

二、肢體語言訓練

目的：規范(fan)培(pei)訓師肢體動作，塑造職(zhi)業的講臺形象，讓表達(da)內容更(geng)加有效(xiao)。

1. 肢體語言在授課中的重要價值(zhi)

2. 經(jing)典肢體語言(yan)鑒賞(shang)

3. 訓(xun)練：培(pei)訓(xun)師手勢

4. 訓練：培訓師步法

5. 訓(xun)(xun)練：培訓(xun)(xun)師(shi)形體

6. 訓練：培訓師眼神和表情

7. 訓練：培訓師(shi)手(shou)勢、步(bu)法、形體、眼神和表情結合授課

三、課程回顧、課程結束

老師回(hui)顧、學員分享。