課程描述INTRODUCTION
電力生產安全行為學
日(ri)程安排(pai)SCHEDULE
課程大綱(gang)Syllabus
電力生產安全行為學
課(ke)程(cheng)設計(ji)思路及目(mu)標(biao) 安(an)(an)(an)全(quan)(quan)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)學的(de)(de)研究(jiu)和(he)(he)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),不僅是(shi)社會經(jing)濟活動安(an)(an)(an)全(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)實踐的(de)(de)需要,也(ye)是(shi)現(xian)代(dai)科學向綜(zong)合化發(fa)展的(de)(de)必然。安(an)(an)(an)全(quan)(quan)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)學綜(zong)合運(yun)用了心理(li)(li)(li)學、行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)學、管(guan)理(li)(li)(li)學和(he)(he)人(ren)類工效學等(deng)學科的(de)(de)原理(li)(li)(li)和(he)(he)方法,研究(jiu)有(you)(you)關人(ren)的(de)(de)心理(li)(li)(li)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)、行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)與(yu)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)問題(ti),揭示人(ren)在(zai)工作、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)環境中(zhong)的(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)規(gui)律,從安(an)(an)(an)全(quan)(quan)管(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)角度分(fen)析(xi)、預測和(he)(he)引(yin)(yin)導人(ren)的(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei),具有(you)(you)積(ji)極的(de)(de)指(zhi)導意(yi)義。 本課(ke)程(cheng)從人(ren)的(de)(de)個體行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)、群(qun)體行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)和(he)(he)組(zu)織管(guan)理(li)(li)(li)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)等(deng)方面(mian)全(quan)(quan)面(mian)講述與(yu)電(dian)(dian)(dian)力(li)(li)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)的(de)(de)關系,對電(dian)(dian)(dian)力(li)(li)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)事故的(de)(de)引(yin)(yin)發(fa)因(yin)素、電(dian)(dian)(dian)力(li)(li)企業(ye)常見違章心理(li)(li)(li)與(yu)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)、電(dian)(dian)(dian)力(li)(li)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)人(ren)員疲勞問題(ti)與(yu)心理(li)(li)(li)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)因(yin)素分(fen)析(xi)、電(dian)(dian)(dian)力(li)(li)企業(ye)的(de)(de)職(zhi)業(ye)適性與(yu)崗位安(an)(an)(an)全(quan)(quan)、電(dian)(dian)(dian)力(li)(li)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)危(wei)險點(dian)認(ren)知能力(li)(li)特質和(he)(he)電(dian)(dian)(dian)力(li)(li)職(zhi)工安(an)(an)(an)全(quan)(quan)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)動機激(ji)勵(li)等(deng)內容進行(xing)(xing)逐步(bu)闡述,旨在(zai)提高組(zu)織整體的(de)(de)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)管(guan)理(li)(li)(li)效能、達到安(an)(an)(an)全(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)目(mu)的(de)(de)。
課程模塊:
一、電力生產事故的引發因素
電力生產結構的系統性,決定了事故引發因素的系統性。因此,預防事故、消除事故,必須從引發事故的系統結構出發,進行綜合性的研究和分析。常見的違章是指那些在生產中經常出現、反復發生的違章作業行為。其中主要來自不良的作業傳統和工作習慣的習慣性違章,部分是由于個人特征缺陷出現的違章
1.電力事故引發系統結構概念(事故分析模型、ABC系統)(案例導入)(重點)
2.安全平臺支撐體系
3.人因差錯(案例)
4.習慣性違章行為及其心理分析(動機分析、心理特點、主要行為、典型表現)(重點)
二、安全行為
1.安全行為學概要(影響人的安全行為的因素分析:安全行為特點、心理因素、社會原因、環境和物的狀況)
2.安全行為培養(理論基礎、推行理念、生命節律與行為安全)
3.習慣性違章行為的預防和杜絕(重點)
三、企業的每一個員工都具有不同的自然屬性與社會屬性,這就使得每個人都成為一個相互獨立、具有各自特點的個體。為了做到電力企業的員工與工作崗位人事相宜,就必須研究人的氣質特點。個體的氣質與安全行為有密切的關聯。
1.氣質——沒有*的好與壞
2.氣質的消極表現與積極引導(案例)
3.電力企業安全生產職業適性管理
四、電力生產危險點認知能力特質(40分鐘)
安全心理與行為的研究表明,人的行為與認知和能力特質有著密切的關系,而人對安全的認知與能力水平的高低,反映了安全意識水平的高低。
1.安全意識
2.認知特質與安全(案例)
3.知識、智力、技能特質與安全(案例)
4.危險點認知與預控能力的提高(案例)
五、人的心理特質的差異性,決定了人的期望各不相同,把糾正違章落實到提高員工的安全素質上來,是安全管理中一項長期、艱苦而又深入、細致的工作。
1.以人為本與安全倫理
2.需要理論與安全動機(案例)
3.安全動機(ji)激勵系(xi)統的(de)建立
電力生產安全行為學
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已開課時間Have start time
- 邱明煌
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