在這之前，想問下你有沒(mei)這樣開發(fa)課(ke)程的經歷：
（1）接到領導的課(ke)題，然后網上各種(zhong)找資料，東拼西(xi)湊，課(ke)程(cheng)終于出(chu)爐(lu)了
（2）找到(dao)關于這個主題的(de)(de)某一本(ben)書(shu)，覺(jue)得(de)說的(de)(de)太有(you)道理了，于是就(jiu)恨不(bu)得(de)把整本(ben)書(shu)的(de)(de)內容到(dao)搬到(dao)課程(cheng)中，但是書(shu)中理論太復雜，關鍵(jian)是沒有(you)落地的(de)(de)方法。內容太龐雜，根本(ben)無法在課堂(tang)上呈(cheng)現(xian)。
遺憾的(de)(de)是，以上的(de)(de)方法(fa)，都有一個(ge)致命點你的(de)(de)課程并不(bu)是你自己原創(chuang)的(de)(de)，在網上一搜(sou)一大把(ba)，內容拼(pin)接而(er)來(lai)的(de)(de)，根本就沒(mei)有靈魂(hun)，沒(mei)有生(sheng)命力(li)。
而我也非常苦惱于如何才能開發(fa)出一門原創的(de)課程(cheng)，直到我聽了李(li)新(xin)海(hai)老師的(de)五(wu)步成師課程(cheng)，我開始了第一次原創課程(cheng)之旅(lv)。
我開發的課程(cheng)主題是專(zhuan)注(zhu)力管理，但是第一步我就(jiu)卡殼了。
如何思(si)考課程大綱呢？
什么才是好(hao)的(de)課程大(da)綱(gang)呢？
這(zhe)次(ci)我并沒有(you)到(dao)百度上搜集資料，也沒有(you)去(qu)借(jie)鑒其(qi)他的書(shu)籍。
因為(wei)李老(lao)師指(zhi)導說，課程(cheng)大綱的(de)設計(ji)必(bi)須是(shi)經歷先行，優(you)秀(xiu)的(de)課程(cheng)都是(shi)沒(mei)有模板的(de)。你要不斷地(di)逼自(zi)己去(qu)思考，才能激發自(zi)己的(de)潛能。
于是我無時無刻逼著自己(ji)想。
有(you)一天，我在(zai)(zai)坐公交(jiao)車(che)的(de)時候，我一邊想著我的(de)課題(ti)，一邊看(kan)著司(si)機(ji)(ji)在(zai)(zai)開(kai)(kai)(kai)(kai)車(che)。這(zhe)位司(si)機(ji)(ji)能夠如(ru)此(ci)嫻熟(shu)地(di)在(zai)(zai)穿梭在(zai)(zai)繁華(hua)的(de)街道上，可以不用全神專注于開(kai)(kai)(kai)(kai)車(che)，并(bing)且能邊開(kai)(kai)(kai)(kai)車(che)邊欣賞音樂，或(huo)者與(yu)乘客聊天（當然這(zhe)是(shi)(shi)不對(dui)的(de)），但是(shi)(shi)絲毫沒有(you)影響到(dao)開(kai)(kai)(kai)(kai)車(che)的(de)安全性。這(zhe)好像跟我現在(zai)(zai)開(kai)(kai)(kai)(kai)發的(de)課題(ti)有(you)莫大的(de)聯(lian)系：老司(si)機(ji)(ji)開(kai)(kai)(kai)(kai)車(che)，不需(xu)要過分地(di)關注在(zai)(zai)如(ru)何開(kai)(kai)(kai)(kai)車(che)上，卻是(shi)(shi)一個自(zi)然而(er)然的(de)行為。
如果(guo)我們將培養高度(du)專(zhuan)注的(de)(de)狀態也當作是(shi)培養一種良好(hao)的(de)(de)習(xi)慣，是(shi)不是(shi)也能(neng)讓自(zi)己(ji)在(zai)嘈雜的(de)(de)環境下也能(neng)快速地進入專(zhuan)注狀態呢？再想起自(zi)己(ji)在(zai)剛(gang)學(xue)習(xi)開車的(de)(de)時候(hou)，完全按照駕校的(de)(de)步(bu)(bu)驟去(qu)練(lian)習(xi)，離(li)合加油總是(shi)不順(shun)，經常忘(wang)了(le)自(zi)己(ji)在(zai)先向(xiang)左(zuo)邊打方(fang)向(xiang)盤還是(shi)右邊，我們生怕會漏(lou)掉某一個步(bu)(bu)驟，必須要(yao)全神貫注，就是(shi)專(zhuan)注在(zai)行動啊。
我(wo)(wo)模擬了一位新手到成為一名老司機(ji)在專(zhuan)注力管理上的過(guo)程，原創了《專(zhuan)注四步走(zou)》的課程。而在課程開發遇到任何問題的時候，李(li)老師(shi)總是會不斷地啟發你(ni)(ni)(ni)，讓你(ni)(ni)(ni)自(zi)己(ji)拼命思考，卻永遠都不會給你(ni)(ni)(ni)正確的答案(an)，因為他說，我(wo)(wo)要把你(ni)(ni)(ni)們(men)培(pei)(pei)養成你(ni)(ni)(ni)們(men)自(zi)己(ji)，而不是培(pei)(pei)養成我(wo)(wo)。
在跟李老師學習交流過程中，有以下兩點體(ti)會特(te)別深(shen)：
（1）不(bu)知道(dao)大(da)家有沒發現(xian)，李(li)老(lao)師(shi)的課(ke)程案例很(hen)多都源于(yu)生活，但又(you)高于(yu)生活，卻(que)很(hen)少是(shi)(shi)一些大(da)家聽得耳(er)熟(shu)能詳的例子，其實(shi)這正是(shi)(shi)經(jing)歷(li)先行(xing)的踐(jian)行(xing)方法。
為什么這(zhe)么說呢？我們(men)自己的(de)生活工作其實(shi)就是(shi)一(yi)種經(jing)歷，但如何(he)才能(neng)提煉到培訓中(zhong)，如何(he)才能(neng)萃取有價值(zhi)的(de)精華呢？你(ni)需要認知地觀察和體會(hui)你(ni)的(de)經(jing)歷，從中(zhong)發現有價值(zhi)的(de)素材。
一件(jian)普通的(de)(de)(de)事(shi)件(jian)，以(yi)培訓(xun)(xun)師(shi)敏(min)銳的(de)(de)(de)觀察(cha)力也能(neng)發(fa)(fa)現他的(de)(de)(de)不同之處(chu)，以(yi)培訓(xun)(xun)師(shi)強大的(de)(de)(de)分(fen)析能(neng)力，也能(neng)抽(chou)象出本(ben)質(zhi)特征。比如，李(li)老師(shi)能(neng)在包(bao)餃子的(de)(de)(de)時候(hou)，想到(dao)與培訓(xun)(xun)有關的(de)(de)(de)測試試題(ti)(ti)，比如在電(dian)腦卡機的(de)(de)(de)時候(hou)想到(dao)了(le)(le)刷新執(zhi)行(xing)的(de)(de)(de)課(ke)題(ti)(ti)，再比如能(neng)在微(wei)信朋友圈看到(dao)一篇文章而(er)原創一門(men)課(ke)程。于是(shi)我終于明白為什么李(li)老師(shi)能(neng)夠(gou)讓在眾(zhong)多比他更早入行(xing)，資(zi)歷更深的(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)師(shi)中，成為新一代培訓(xun)(xun)師(shi)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)新向(xiang)標。而(er)快速地走上職業培訓(xun)(xun)師(shi)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)道路，你需要(yao)有敏(min)銳的(de)(de)(de)觀察(cha)力、分(fen)析能(neng)力和學習能(neng)力，再慢慢地積(ji)累和經歷。你不一定非(fei)要(yao)成為行(xing)業的(de)(de)(de)專家，才轉行(xing)做培訓(xun)(xun)，因為這(zhe)樣可能(neng)已經遲了(le)(le)。
而別人都是(shi)一(yi)邊精進原(yuan)創課程開(kai)發能力，積累培(pei)訓授課經驗(yan)，一(yi)邊專研專業知識，讓自(zi)己成(cheng)為領域老大。而這個過程，跟被人拉開(kai)的差距不再是(shi)一(yi)點點，你(ni)的成(cheng)長速度是(shi)非(fei)線性的，是(shi)呈指(zhi)數級快速成(cheng)長的。
（2）我們說(shuo)人與人之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)差距就是思維層(ceng)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)不同。李(li)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)五步成師(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)就帶著你上(shang)升到不同的(de)(de)(de)(de)思維層(ceng)次(ci)(ci)，啟發你如何運用具體的(de)(de)(de)(de)方法找到培(pei)訓課(ke)(ke)(ke)題的(de)(de)(de)(de)差異性，如何深挖主題，讓你的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)真(zhen)正成為(wei)獨一(yi)無(wu)二(er)的(de)(de)(de)(de)爆品(pin)和(he)精品(pin)，成為(wei)培(pei)訓市場上(shang)炙手可熱的(de)(de)(de)(de)產品(pin)。
最后不得不提(ti)一(yi)(yi)點(dian)，就是(shi)(shi)李(li)老師總是(shi)(shi)把指導學員(yuan)開發課程(cheng)當成一(yi)(yi)件重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)事(shi)情，并非(fei)常樂意地(di)解決學員(yuan)培訓(xun)上(shang)遇到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)任何(he)問題。有一(yi)(yi)次，我(wo)(wo)(wo)將在(zai)(zai)(zai)培訓(xun)體系(xi)中遇到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)問題作了(le)匯總發送(song)到(dao)(dao)老師的(de)(de)(de)(de)郵箱(xiang)中，老師承(cheng)諾在(zai)(zai)(zai)某個時(shi)間給(gei)我(wo)(wo)(wo)統一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)解答。而我(wo)(wo)(wo)都把這事(shi)給(gei)忘(wang)了(le)，卻在(zai)(zai)(zai)約定時(shi)間的(de)(de)(de)(de)早(zao)晨連續收(shou)到(dao)(dao)了(le)很多的(de)(de)(de)(de)微信消(xiao)(xiao)息，驚訝之(zhi)余，原(yuan)來是(shi)(shi)李(li)老師對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)問題都一(yi)(yi)一(yi)(yi)給(gei)出了(le)詳(xiang)細的(de)(de)(de)(de)解答，消(xiao)(xiao)息記錄的(de)(de)(de)(de)時(shi)間是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)晚上(shang)12點(dian)17分，我(wo)(wo)(wo)被老師的(de)(de)(de)(de)責任心深深地(di)感動了(le)，并非(fei)常感謝(xie)他(ta)對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)指導。他(ta)一(yi)(yi)直在(zai)(zai)(zai)堅持(chi)、踐行(xing)他(ta)對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)承(cheng)諾以(yi)及培養(yang)培訓(xun)師的(de)(de)(de)(de)使(shi)命。
在這(zhe)里，感恩(en)李(li)老師！
最(zui)后(hou)，也希(xi)望在培訓(xun)師精(jing)進的路上，你我同在！
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