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中(zhong)基層(ceng)角色認(ren)知課(ke)程(cheng) 【課(ke)程(cheng)背景】作(zuo)為中(zhong)基層(ceng)管理者，在日(ri)常(chang)管理過程(cheng)中(zhong)往往會遇到很(hen)多問題(ti)：1、工(gong)作(zuo)注意力和重心放在了(le)事務性工(gong)作(zuo)中(zhong)，而主要(yao)職責完成(cheng)情(qing)況卻不(bu)甚理想；2、公司頒布新制度時，到下層(ceng)執行就
高效團隊溝(gou)通金字塔課(ke)程 【課(ke)程背景】不(bu)明(ming)白領導(dao)表達(da)(da)的(de)含義，不(bu)知(zhi)道怎么跟(gen)領導(dao)溝(gou)通？不(bu)知(zhi)道怎么正(zheng)確跟(gen)領導(dao)表達(da)(da)自己的(de)想(xiang)法并(bing)讓領導(dao)接受？不(bu)知(zhi)道如(ru)何與下屬(shu)溝(gou)通，聊什么話題？不(bu)知(zhi)道如(ru)何控制關心和隱私的(de)邊
中基層(ceng)目標(biao)管(guan)理(li)課(ke)程(cheng) 【課(ke)程(cheng)背景】作為中基層(ceng)管(guan)理(li)者(zhe)，在日(ri)常管(guan)理(li)過程(cheng)中往(wang)往(wang)會(hui)遇到很多(duo)問題(ti)：1、中基層(ceng)管(guan)理(li)者(zhe)“忙”且“盲(mang)”，主要職責卻不堪理(li)想，不見
管理(li)者的下(xia)屬培(pei)養(yang)(yang)課程 【課程背(bei)景(jing)】作為管理(li)者，總是感覺時間不(bu)夠，抽不(bu)出時間培(pei)養(yang)(yang)下(xia)屬？膽小教會徒弟，餓死師傅？想(xiang)(xiang)培(pei)養(yang)(yang)下(xia)屬卻發現自己缺乏耐心，下(xia)屬太(tai)笨，教不(bu)會？想(xiang)(xiang)培(pei)養(yang)(yang)下(xia)屬卻奈何表達能(neng)力有限，說(shuo)不(bu)
管理者的(de)高效溝通(tong)課(ke)程【課(ke)程背(bei)景】不明(ming)白領(ling)導(dao)表(biao)達的(de)含(han)義，不知道(dao)怎(zen)么跟領(ling)導(dao)溝通(tong)？不知道(dao)怎(zen)么正確跟領(ling)導(dao)表(biao)達自己的(de)想法并(bing)讓領(ling)導(dao)接受？不知道(dao)如(ru)(ru)何(he)與下屬溝通(tong)，聊什么話題？不知道(dao)如(ru)(ru)何(he)控制(zhi)關(guan)心和隱(yin)私(si)的(de)邊(bian)界(jie)，不知道(dao)怎(zen)么