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品(pin)(pin)牌建設(she)與管理課程課程目標：學(xue)習品(pin)(pin)牌的概念和品(pin)(pin)牌在(zai)市場營銷(xiao)中的作用(yong)；了解(jie)品(pin)(pin)牌的核(he)心要(yao)素(su)及品(pin)(pin)牌作為企業資(zi)產(chan)的重(zhong)要(yao)價值；了解(jie)品(pin)(pin)牌的文化及其(qi)內在(zai)核(he)心價值；學(xue)習品(pin)(pin)牌建設(she)的流程與方法；學(xue)習品(pin)(pin)牌的整(zheng)合(he)營銷(xiao)傳播與推
銷(xiao)(xiao)售(shou)拜(bai)訪(fang)的課程課程背景快(kuai)消(xiao)品行(xing)(xing)業的銷(xiao)(xiao)售(shou)管理特點是銷(xiao)(xiao)售(shou)計劃拜(bai)訪(fang)，按照終端(duan)客(ke)戶(hu)的渠道特性及銷(xiao)(xiao)售(shou)規(gui)模，將(jiang)銷(xiao)(xiao)售(shou)人(ren)員對(dui)客(ke)戶(hu)的拜(bai)訪(fang)進行(xing)(xing)計劃性安(an)排(pai)，并將(jiang)銷(xiao)(xiao)售(shou)人(ren)員在售(shou)點內(nei)的銷(xiao)(xiao)售(shou)行(xing)(xing)為進行(xing)(xing)有效設計和規(gui)范(fan)，以期(qi)提高銷(xiao)(xiao)售(shou)人(ren)員
本《企業轉(zhuan)型(xing)領導力》課程，立足(zu)于新時(shi)代和國家戰(zhan)略對企業轉(zhuan)型(xing)的(de)要求(qiu)，將國際上先進(jin)的(de)領導力理論和科學(xue)，用方(fang)法論和行為學(xue)習(xi)法，結合成人(ren)學(xue)習(xi)原則(ze)，針對性對設計各個部分(fen)的(de)學(xue)習(xi)和訓練活動，以有(you)效(xiao)的(de)工具(ju)、測評、錄(lu)像
新(xin)員(yuan)工競(jing)爭(zheng)力課程(cheng)課程(cheng)背景：不論你是校(xiao)招生、管(guan)培生、留學歸國(guo)人才(cai)，還是自己應聘的大(da)學生，只(zhi)要你是職(zhi)場(chang)新(xin)人，你所(suo)面對的全(quan)新(xin)的職(zhi)場(chang)都是和(he)大(da)學校(xiao)園(yuan)內(nei)的氛圍完全(quan)不同的環境，你在校(xiao)園(yuan)里叱(chi)咤風云的哪些招式，大(da)部分會
高效(xiao)能團隊(dui)有(you)很多(duo)突出的(de)(de)特(te)征，其中一個顯(xian)著特(te)征是每個人(ren)都(dou)能發揮自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)優勢和(he)能力，每個人(ren)都(dou)干著“來勁”的(de)(de)工作，即使沒有(you)獎勵或者(zhe)沒有(you)領導在場也能自(zi)(zi)(zi)覺積極主動地(di)干好自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)工作。領導與下屬之間，同事之間都(dou)能夠非
課程背景： 2024年全(quan)國(guo)兩(liang)會(hui)(hui)期間，牢(lao)牢(lao)占據兩(liang)會(hui)(hui)熱(re)詞“C位(wei)”的當數(shu)“新質(zhi)生產力(li)(li)”。在(zai)今(jin)年政府十項重點工作任務(wu)中，“大力(li)(li)推(tui)進現(xian)代化產業(ye)體系建(jian)設，加快發展(zhan)新質(zhi)生產力(li)(li)”位(wei)列首位(wei)。 “新質(zhi)生產力(li)(li)”的實(shi)質(zhi)是(shi)變革
團(tuan)隊管(guan)理心(xin)理學(xue)課(ke)程管(guan)理者在日常的(de)團(tuan)隊管(guan)理中常常遇到這樣的(de)問題：常規(gui)的(de)管(guan)理方法員工(gong)不買賬，既(ji)達(da)不到想要的(de)管(guan)理效(xiao)果，有(you)時候甚至事與愿違，反(fan)而造成員工(gong)關系緊張，影響了團(tuan)隊合(he)作(zuo)和(he)目標的(de)有(you)效(xiao)達(da)成。究(jiu)其(qi)原因(yin)，大(da)多
管(guan)理者高效(xiao)(xiao)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)培訓學(xue)習目標： 了(le)解(jie)什么是輔(fu)導(dao)(dao)(dao)與反饋 了(le)解(jie)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)與教練的(de)區別及(ji)有(you)效(xiao)(xiao)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)對(dui)管(guan)理者和(he)員(yuan)工的(de)益處(chu) 有(you)效(xiao)(xiao)掌(zhang)握輔(fu)導(dao)(dao)(dao)的(de)時機和(he)提問在輔(fu)導(dao)(dao)(dao)
管理(li)者(zhe)(zhe)的有(you)效授(shou)權(quan)(quan)內(nei)訓管理(li)者(zhe)(zhe)的有(you)效授(shou)權(quan)(quan)學(xue)習目標： 了(le)解什么是授(shou)權(quan)(quan)及為什么授(shou)權(quan)(quan) 了(le)解授(shou)權(quan)(quan)的障礙 掌(zhang)握授(shou)權(quan)(quan)的原(yuan)則 掌(zhang)握
卓(zhuo)(zhuo)越(yue)管理(li)(li)者(zhe)的*《卓(zhuo)(zhuo)越(yue)管理(li)(li)者(zhe)的*》（姚俊杰—國作登字(zi)-2023-A-00127416） 管理(li)(li)學之父*·*在《卓(zhuo)(zhuo)有成效的管理(li)(li)者(zhe)》中指
高(gao)績效(xiao)團(tuan)隊建設內訓課程《六步打(da)造高(gao)績效(xiao)團(tuan)隊》（國作登字-2023-A-00064757） 管理者都(dou)希望自己的團(tuan)隊是(shi)一(yi)個高(gao)執(zhi)行力(li)、積極向上的高(gao)績效(xiao)團(tuan)隊，但有
*溝(gou)通(tong)技巧(qiao)培(pei)訓《*溝(gou)通(tong)與解(jie)決問題(ti)(ti)方法(fa)》（姚俊杰-國作登字(zi)-2023-A-00064762）課程概述： 人(ren)們在相互(hu)的(de)溝(gou)通(tong)和(he)解(jie)決問題(ti)(ti)的(de)過程中常(chang)常(chang)遇(yu)到一些困惑：他/她的(de)想(xiang)法(fa)
管(guan)理(li)(li)者(zhe)，特別是(shi)新晉升(sheng)的管(guan)理(li)(li)者(zhe)，以(yi)及未經過(guo)系(xi)統學(xue)習和培訓的中層(ceng)管(guan)理(li)(li)者(zhe)，都希望通過(guo)快速有(you)效的學(xue)習來提升(sheng)自(zi)己(ji)的管(guan)理(li)(li)技能，使自(zi)己(ji)成(cheng)(cheng)為(wei)合格的甚至是(shi)卓有(you)成(cheng)(cheng)效的管(guan)理(li)(li)者(zhe)。但(dan)需要學(xue)習什么技能，跟(gen)誰來學(xue)習，怎樣學(xue)習才最快
了解職業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃的(de)要(yao)素，正(zheng)確(que)(que)評估個(ge)人職業(ye)(ye)競爭力，確(que)(que)定(ding)專業(ye)(ye)生(sheng)涯發(fa)展(zhan)路徑，設(she)定(ding)職業(ye)(ye)生(sheng)涯目標(biao)，制定(ding)職業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃發(fa)展(zhan)計劃。
一(yi)個(ge)能夠在(zai)任(ren)何環(huan)境中立于不敗之地(di)的(de)團(tuan)隊(dui)一(yi)定(ding)是具備(bei)優勝(sheng)(sheng)特質的(de)團(tuan)隊(dui)，有執行(xing)力的(de)團(tuan)隊(dui)，能夠戰勝(sheng)(sheng)困(kun)難(nan)、共創佳績的(de)團(tuan)隊(dui)。 本(ben)課程從制(zhi)勝(sheng)(sheng)團(tuan)隊(dui)的(de)特質、團(tuan)隊(dui)領(ling)導者應具備(bei)的(de)領(ling)導力、如何創建團(tuan)隊(dui)制(zhi)勝(sheng)(sheng)文化、設定(ding)SMAR目標(biao)
敏(min)捷領導力(li)十項戰略行動©（埃(ai)德沃德丶莫里森“敏(min)捷領導力(li)”模型(xing)）在一個瞬(shun)息萬變、互聯、共生(sheng)、復雜和充滿不(bu)確定(ding)性的VUCA時代(dai)，許多(duo)組織或企業沒有(you)能力(li)理解和應對變化(hua)，也沒
在一(yi)個瞬息萬變(bian)、互聯、共生(sheng)、復雜和充滿不確定性的VUCA時代，許多組(zu)織或(huo)企業(ye)沒(mei)有能力理解和應對變(bian)化，也(ye)沒(mei)有人或(huo)組(zu)織能獨自起舞。各級領導者(zhe)如果秉持一(yi)貫的領
員(yuan)工的(de)職業(ye)生涯規(gui)劃一直是(shi)很(hen)多(duo)企(qi)業(ye)忽略的(de)一個重要管理內容(rong)。很(hen)多(duo)員(yuan)工對(dui)自(zi)己的(de)素質能力優勢沒有很(hen)好的(de)了解，職業(ye)地位(wei)不清晰，適(shi)合(he)自(zi)己的(de)職業(ye)類型也無從(cong)確定，更沒有長遠的(de)職業(ye)生涯發展規(gui)劃，其(qi)結果就是(shi)在