課程描述INTRODUCTION
日程(cheng)安(an)排(pai)SCHEDULE
課程大(da)綱Syllabus
管理干部思想教育
【課程背景】
當前,*總書記勾畫出了中華民族偉大復興之中國夢,但國民素質與實現中國夢的要求存在一定差距,企業員工的綜合素養與企業發展的戰略目標存在差異,因此,企業加強思想政治教育工作具有重要意義。
在社會主(zhu)義(yi)市場(chang)經(jing)(jing)濟大潮的(de)沖(chong)(chong)擊下,以往的(de)思想政(zheng)治(zhi)覺悟和現在員工(gong)的(de)認(ren)知發生了(le)(le)變化(hua)(hua),新舊思想道德發生沖(chong)(chong)撞(zhuang),在一(yi)(yi)些企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)一(yi)(yi)些員工(gong)身上(shang),世界觀、人(ren)(ren)生觀、價(jia)值(zhi)觀發生了(le)(le)扭曲,金錢至上(shang)、個(ge)人(ren)(ren)利益(yi)之上(shang)的(de)思想蔓延。”政(zheng)治(zhi)思想“發生了(le)(le)變化(hua)(hua),“道德標準”出現了(le)(le)滑坡,不(bu)(bu)(bu)僅(jin)一(yi)(yi)些年輕員工(gong)存在這(zhe)些問題,公司(si)的(de)中層管理(li)人(ren)(ren)員也(ye)不(bu)(bu)(bu)同(tong)程(cheng)度的(de)存在。缺(que)少(shao)“品德品質和良好的(de)修養(yang)”的(de)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)直接導(dao)致(zhi)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)"軟(ruan)暴(bao)力"盛行,從而導(dao)致(zhi)成(cheng)本增(zeng)加(jia)。面對(dui)"軟(ruan)暴(bao)力",再完(wan)善的(de)管理(li)制度也(ye)只能是望"軟(ruan)"興嘆。缺(que)少(shao)“感恩(en)、積極進取的(de)精神(shen)和職業(ye)(ye)素養(yang)”會使企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)抗風險能力降低,讓(rang)一(yi)(yi)個(ge)巨無(wu)霸企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)瞬間崩盤;而具(ju)有"擔當精神(shen)、勇于負責"文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)往往能夠和諧發展,實(shi)現永續經(jing)(jing)營(ying)、基業(ye)(ye)長(chang)青。因此,提升管理(li)干(gan)部思想政(zheng)治(zhi)教育是解決企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)"軟(ruan)暴(bao)力',和降低企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)運行成(cheng)本的(de)不(bu)(bu)(bu)二法寶。
【課程設計思路】
一、課程模塊基本框架
根據客戶要求,課程總體框架由職業品德、團隊精神、自我修養、領導智慧四個層次構成。課程模塊作為建構課程體系的基礎,有其特定的意義。其基本點包括以下幾個方面。
-就課程模塊而言,模塊之間既相互獨立,又反映課程內容的關聯性。
-每一模塊都有明確的教育目標,并圍繞某一特定內容,整合學員經驗和相關內容,構成相對完整的學習單元。
-每一模塊都對教師教學行為和學員學習方式提出要求與建議。
可見,所謂模塊,不是固有的知識體系,而是課程意義上的模塊。針對不同模塊,可以形成不同組合,它有利于學員形成不同的認知模式、不同的知識系統,能夠滿足學員不同的需求及其能力趨向,為不同學員的發展打下不同的基礎。
二、課程的基本框架及其設計思路
課程模塊的基本框架包括:思想政治1(職業品德);思想政治2(團隊精神);思想政治3(自我修養);思想政治4(領導智慧)。其中,“思想政治1、3、4”分別講述個人與團隊關系、個人的政治思想定位、個人的道德品質、個人的心態、個人的素養。分別整合這三個課程模塊的核心概念。 “思想政治2”的知識則是團隊的管理、團隊的精神、團隊的執行能力,團隊的文化建設,團隊是這個課程模塊的核心概念。
從總體上把握課程的框架設計思路,需要著眼于三個基本點。
-從課程性質上看,進行中國*基本觀點的教育是課程的本質特征。
-從課程理念上看,“我黨我軍重要思想與中國傳統教育”是統領課程內容目標的靈魂。
-從課程理念上看,以人性為主線是整合課程內容的方法論基礎。
基于這一思路,這四個課程模塊的構建,有幾個顯著特點。
其一,課程設計反映了“我黨我軍”重要思想統領全部內容目標的意義。
我們說“我黨我軍”重要思想是統領課程內容目標的靈魂,從整體上闡述了“我黨我軍”重要思想的教育與這四個課程模塊內容目標的關系。
其二,課程設計涵蓋了當前進行思想政治教育的基本內容和要求。
一方面,從(cong)內(nei)容(rong)目標的(de)調整來看,新課程(cheng)保存了(le)思想(xiang)政治(zhi)課經(jing)濟常(chang)識、哲學常(chang)識、政治(zhi)常(chang)識的(de)基(ji)本內(nei)容(rong),較好地處理了(le)與傳統(tong)課程(cheng)目標及其經(jing)典教學內(nei)容(rong)的(de)繼承關系。另一方面,從(cong)中(zhong)國(guo)特色社會主義現代化建(jian)設的(de)要求來看,它有利于(yu)貫徹物質(zhi)文(wen)明(ming)、政治(zhi)文(wen)明(ming)、精神文(wen)明(ming)建(jian)設協調發展的(de)精神;
【課程收益】
-樹立企業價值,沒有企業發展便沒有個人未來;
-建立個人與企業利益共同體,以企業為榮;
-打造員工陽光心態,激發工作激情和士氣;
-培養自動自發的意愿動力,增強員工的付出、奉獻、拼搏精神;
-增強員工的責任感和團隊合作精神;
-塑造中高層管理者的現代職業素養;
-提升中高層管理者的團隊意識與執行力;
-增強集體榮譽感,提高對企業的忠誠度和歸屬感;
-凝聚團隊的人心,人情,人性,提高團隊整體績效;
-重塑個人與企業合作的重要性,個人與團隊的共贏合作。
-培養員工對企業的忠誠與感恩的心(xin)。
【培訓對象】
企業(ye)高層管理人員(yuan)
【課程大綱】
模塊一 職業品德篇
人無德不立,育人的根本在于立德。立德為先,修身為本,這是人才成長的基本邏輯。
*總書記強調“在加強品德修養上下功夫”,“德智體美勞”全面發展,“德”是擺在第一位的。
1、忠于職守,仁愛互助
2、大局意識,堅決維護(案例:打阻擊戰)
3、實事求是,敢于擔當
4、愛崗敬業,杜絕牢騷
5、遵紀守法,廉潔奉公
6、自潔自律,不貪不占
7、服務他人,真心誠懇
8、正直無私,忠誠守信
9、勤(qin)儉節約,文明禮貌(mao)
模塊二 團隊精神篇
1、離開平臺,你算什么(案例分析)
2、團隊利益,高于一切(亮劍:打平安縣城)
(用案例刨析什么必須以集體主義為根本原則,正確處理個人利益、他人利益、部門利益,和公司利益的相互關系)
3、沒有團隊,哪有個人(案例個人與公司關系)
4、團隊協作、友愛互助
5、建立標準、達成共識
6、清晰準確、共同達成(案例:個人利益捆綁團隊目標)
7、分工明確、責任具體
8、信任依賴、親密無間
9、學習動力、學習能力
10、專業技能、核心價值
11、頂層設計、人人監督
12、科學管理、遵循人性
13、人情人性、制度文化
14、從(cong)嚴從(cong)狠、望而(er)卻步
模塊三 自我修養篇
1、上善若水、厚德載物
勿以善小而不為,勿以惡小而為知
樂于吃虧,多為別人著想,才能成就事業。
厚德是福,做人厚道,方能得到別人的尊重。
2、尊重他人,學會欣賞
尊重領導是基本素養
尊重他人是一種美德
欣賞是一種積極的心態,是展現對別人的肯定,
欣賞可以激發出他人的內在力量。
欣賞是一種能力,更是一種胸懷。
3、謙虛愛學,心存感恩
學習是一種習慣
學習是一種能力
感恩是處事哲學
感恩是人生境界
4、善良寬容,誠實守信
多存善心,多興善舉。才能坦坦然然做人;
寬容之心能容天下難容之事;
欲當大任,須是篤實;
講究言必行,信必果。
5、關注執行、成果思維
6、多學多想、皆有可能
7、君子諸己、小人諸人
8、己所不欲、勿施(shi)于人
模塊四 領導智慧篇
1、認知自我、擺正位置
2、帶頭執行、堅決執行(案例:堅決執行公司戰略目標)
3、愛兵如子、勝乃可全
4、歷經磨難、練己持心
5、內在堅定、外在監督
6、抗挫抗壓、內心強大
7、用賢者易、用力者勞
8、情(qing)緒控(kong)制、自律正(zheng)直
管理干部思想教育
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