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卓有成效的(de)領導力課(ke)程

課程背景：
-領導力就像美，它難以定義，但是你卻可以感受到。
-領導力就是一系列有效管理行為的組合，能夠激發下屬追隨領導前進的意愿，而不是讓下屬被動服從。
-沒有一個有效管理者是天生的，他們之所以有效只是由于在實踐中學會了一些有效的管理習慣。
-卓越領導者永遠關注的應該是人，它不是要求你做的卓越，而是激發別人表現卓越。
21世(shi)紀(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)今天，商場風(feng)起(qi)云涌、社會劇(ju)(ju)烈變(bian)(bian)(bian)革，無論我(wo)(wo)們是(shi)否身處(chu)領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)崗位，都應該(gai)具備(bei)領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)力(li)(li)(li)。無論我(wo)(wo)們身處(chu)企業(ye)、學校、家庭還是(shi)球(qiu)場，也都應該(gai)具備(bei)領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)力(li)(li)(li)。領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)力(li)(li)(li)意(yi)味著(zhu)我(wo)(wo)們總能從(cong)宏觀和大局出(chu)發分析(xi)問題，在(zai)(zai)從(cong)事具體工(gong)作時(shi)保持(chi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)既定目(mu)標和使命不變(bian)(bian)(bian)；領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)力(li)(li)(li)也意(yi)味著(zhu)我(wo)(wo)們可(ke)以(yi)更(geng)容易(yi)地跳出(chu)一(yi)(yi)人、一(yi)(yi)事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)層面(mian)，用一(yi)(yi)種(zhong)整體化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、均衡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路應對更(geng)加(jia)(jia)(jia)復雜(za)、多變(bian)(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界；領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)力(li)(li)(li)還意(yi)味著(zhu)我(wo)(wo)們可(ke)以(yi)在(zai)(zai)關心自我(wo)(wo)需求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，也對自己與(yu)他人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系給(gei)予更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重視，并總是(shi)試圖在(zai)(zai)不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通中尋求(qiu)一(yi)(yi)種(zhong)更(geng)加(jia)(jia)(jia)平等(deng)、更(geng)加(jia)(jia)(jia)坦(tan)誠也更(geng)加(jia)(jia)(jia)有(you)效率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解決方案。?企業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)(zheng)力(li)(li)(li)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現在(zai)(zai)領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)瞻(zhan)遠矚，企業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)(zheng)優勢也更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現為(wei)領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)優勢。如(ru)今，有(you)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)往往被看(kan)作組織成長(chang)、變(bian)(bian)(bian)革和再(zai)生最(zui)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵因素之一(yi)(yi)。然而，領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)力(li)(li)(li)是(shi)短缺資源。正(zheng)是(shi)因為(wei)這種(zhong)短缺，許多企業(ye)難以(yi)適應全球(qiu)競爭(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)(jia)(jia)劇(ju)(ju)。只有(you)那些能夠(gou)對市場環(huan)境變(bian)(bian)(bian)化反應及時(shi)，并作出(chu)迅速應變(bian)(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)才可(ke)能在(zai)(zai)殘酷無序的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)(zheng)環(huan)境中贏得先(xian)機。

課程收益：
-了解領導者的角色定位及相關要求；
-提升領導者的職業化技能；
-學習團隊管理之道，打造*的團隊，成就*的事業。
-提升團隊執行力，超越崗位職責要求。
-掌握培育下屬以及激勵下屬的能力。
-學習平衡(heng)、取舍、進(jin)退之道，平衡(heng)你的人生。

課程對象：企業(ye)中、高層管理者

課程大綱：
第一篇：自知者明-領導者的角色認知之道
學員討論：
問題1：領導力的本質是什么？ 
問題2：什么樣的人能成為領導者？
案例分析：彈琴的領導與熬夜的領導
一、領導力的時代變遷
二、諸子百家對領導者素質的要求：
1、兵家-將兵之人*：智信仁勇嚴
2、道家-太上，下不知有之，其次親而譽之，其次畏之，其次侮之。
3、儒家-團隊領導五項要求：仁義禮智信
三、道與術的平衡：術求變化，道要堅守。
四、領導力的四個誤區：
1、領導者是天生的
2、領導者一定具有領袖魅力
3、領導者只存在于企業高層
4、領導力操縱他人
五、領導力的五個層次：以權壓人、以情感人、產生成果、人才培養、眾望所歸
六、領導者的正確定位：
1、不做錯位、越位與不到位的領導者
2、做好副職不簡單
七、新時期領導者的角色錯位：你累是因為你站錯了位置
1、巨嬰型員工是怎么產生的？
2、建設“準備文化”，敲門前請自帶三個方案
3、改變你和員工的對話模式

第二篇：百煉成鋼-領導者的職業化修煉之道
一、“變局”中謀發展
1、在變數中與時俱進：與世界喝杯咖啡，用一杯咖啡吸收宇宙能量。
2、在變數中與時消息：解讀“知識鴻溝”理論
3、領導者的戰略眼光：站在未來看現在，圍繞目標做判斷；
4、去“盲區”尋找機會：一般機會被眾人所關注，而良機總是偽裝成困難；
5、勇挑重擔是升遷的*：業績自動折舊、升值才能升職，加新才能加薪；
二、“人際”中找支撐
1、領導者也需符號裝點：高人看本質，凡人看外表；形象永遠走在能力前面。
學員自檢：你留給別人的第一印象如何？
案例分析：鳳雛為何不為東吳所用
2、捧著一顆心來：你會用“載體”表達自我嗎？
學員自檢：測試你的交際風格
3、工作能力VS關系能力；
4、升級他人關系的三個法寶
5、用幫人的方式去求人
6、善用上司-上司是你最好的資源
7、領導者的說服力核心
8、領導者的說服四式
9、自我展示的(de)五(wu)個策略(lve)

第三篇：運籌帷幄-領導者的團隊管控之道
視頻欣賞：團隊的力量
頭腦風暴：
1、團隊與團伙的區別
2、談談你對“人多力量大”這句話的理解
一、新生代團隊建設從信任開始
1、把控好招人這一關
2、給予員工試錯空間
二、設置適合新生代員工的游戲化管理機制
1、設定明確的團隊愿景
2、制定清晰的游戲規則
3、建立及時的反饋系統
反饋一定要快：不做Blank wall
零級反饋：無動于衷
一級反饋：給予贊揚
二級反饋：表揚并告訴他原因
三明治反饋
BIC反饋模式
營造不確定性
包含社交貨幣屬性
案例分享：3只小白鼠實驗帶來的反饋啟示
案例分享：《一分鐘經理人》的秘密
三、團隊選人看三點
四、優秀團隊的狀態：流水不腐，戶樞不蠹。
五、高績效團隊的七大特征
六、團隊中三種需求和三種水平的員工分析 
七、團隊成員能力&意愿矩陣分析
學員討論：選人用人時如何甄別一個人的優點和缺點？
八、團隊管理的三大難題
九、團隊管理的三個步驟
十、團隊和諧的三大因素
學員討論：員工離職率高，企業嘗試內部推薦，但是發現如下問題：
問題1：為何千里馬常有而伯樂不常有？
問題2：如何解決該問題？
十一、給待遇是件很藝術的事
十二、團隊管理的核心
學員討論：“是金子擱哪都發光”談談你對這句話的理解……
十三、如何管理團隊中的能人
十四、管理下屬的兩個方法
十五、樹立權威的三個辦法
-罰上立威
-賞小取信
-近嚴遠寬
十六、“厚而不尊”的管理模式
十七、搭配好五類班子成員
十八、利用多樣化團隊成員解決多樣化的問題
學(xue)員討論：親(qin)賢臣，遠(yuan)小(xiao)人，此先漢所以(yi)興(xing)隆也；親(qin)小(xiao)人，遠(yuan)賢臣，此后漢所以(yi)傾(qing)頹也。談(tan)(tan)談(tan)(tan)你(ni)對這句話的理(li)解……

第四篇：以人為本-領導者的部屬培育之道
學員討論：下屬培育是誰的事？請列出第一責任人。
一、偷懶育才法：親力親為還是“偷懶”
1、刻意的缺席
2、有意的抽身
3、適時的示弱
二、好的培訓是引導，而不是灌輸。
三、部屬培育應有安全邊界
四、部屬培育扮演的三個角色
五、教練技術五步法
六、如何對待犯過錯誤的下屬
七、幫助員工固化良好的行為習慣
八、不教而誅視為暴：多用溫暖手段培育下屬
案例分析：案例分享：陶行知溫情處理打架學生
案例分享：北京特級教師管理霸道學生
九、巧妙借力做(zuo)好部屬培(pei)育

第五篇：執行為王-領導者的團隊執行力提升之道
一、用企業文化提升團隊執行力
1、建立危機文化
案例分析：生于憂患，死于安樂
案例分析：小心駕駛
案例分析：模擬倒閉
2、充分發揮淘汰機制的作用
-GE的淘汰機制
-GE活力曲線
-IBM大膽改革
3、全員開展“OEC”活動
二、賞罰分明提升團隊執行力
1、天下治者，賞罰而已
-及時評估下屬，分配與跟蹤合理的任務
-及時進行表揚與懲戒，欣賞下屬非常重要
-贊美永遠是高效執行的潤滑劑
-營造快樂工作的氛圍
三、對員工進行訓練，訓練，再訓練
-沒有經過訓練的員工是公司*的成本
-領導要有訓練下屬的決心
-讓員工有專業概念和行為
四、用規則意識提升團隊執行力：規則比人品更可靠 
五、執行不是被要求推動的，而是被需求推動的：創造一個環境來代替直接提要求。
六、提升團隊執行力的兩個驅動
七、用承諾管理提升團隊執行力
1、莫拉蒂海灘實驗
2、承諾管理的要求
案例分析：從白帝城托孤看劉備如何進行承諾管理
八、發現并指正下屬執行中的偏差
1、績效評估；
-績效考核的不足
-績效評估的優點
2、述職報告；
2.1、傳統述職報告的錯誤模式：
-優缺點法。
-流水賬法。
2.2、正確述職報告的組成
3、輔導面談
3.1、輔導面談五步法
3.2、下屬有哪些需求
3.3、管理并滿足下屬的合理需求
3.4、猴子管理法則的啟示
九、提升團隊執行力其他建議
-帶動下屬
-無信奉則無投入
-化解下屬心中恐懼
-不盡信報告
-把形容詞變成名詞、動詞和量詞
視頻欣(xin)賞：溫暖工程帶(dai)來的執行力

第六篇：左右逢源-領導者的沖突解決之道
一、巧用“條件思維”化解沖突
二、因人而異的沖突解決策略
三、因事而異的沖突解決策略
四、四招化解與下屬的沖突
五、低調、謙虛可護你周全
六、逞強不是真強，示弱不是真弱。

第七篇：上下同欲-領導者的部屬激勵之道
案例分析：老人的激勵。（激勵就是讓人們做出選擇并愿意付出）
一、什么是激勵？
學員討論：人為什么要工作？
二、激勵的兩個角度
學員討論：滿足感會帶來高績效嗎？
三、解析雙因素理論：保健因素和激勵因素的應用情境
四、馬斯洛與奧德佛關于人的需求的論證
五、分槽喂馬、合槽喂豬帶來的激勵啟示
六、用好過程激勵和結果激勵
七、調動員工積極性的秘辛
八、激發員工的神圣感
九、期望理論
十、激勵不發生(sheng)作(zuo)用(yong)的情況(kuang)

第八篇：紅塵煉心-領導者的心態修煉之道
有10%的事是發生在你身上的事，剩余90%的事是由你對這10%的事的反應產生的。
一、忍得了“痛”還需忍得了“癢”
二、不能掌控情緒，就不能成為卓越領導者；
三、情商管理
1、認知情商
2、情商、智商四象限：你是哪一類？
案例分析：王寶強的得意與李白的失意；
四、踢貓效應三個啟示
五、控制情緒的幾個方法：
-放松法
-轉移法
-冷凍法
-五行法
六、領導者的情緒調頻
七、調整心態的三個關鍵
認：認清形勢；
找：找準位置；
選：選擇正確比較對象。
八、提升幸福感的密鑰
九、健康管理的戰略意義
十、家庭教育的現實意義-培育孩子不能只教做題，不教做人！
-示范
-態度
-規則
-人格因素的培養
-與孩子交往
十一、領導者的五個修為
人生的定數與變數：認命修運，把握人生
十二、承認缺憾是常態
十三、用心若鏡，不將不迎，應而不藏，故能勝物而不傷。
十四(si)、人生的平(ping)衡(heng)之道(dao)

卓有成(cheng)效的領導力(li)課程(cheng)