課程描(miao)述(shu)INTRODUCTION
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排(pai)SCHEDULE
課程大(da)綱Syllabus
管(guan)理者思維創(chuang)新與突破課程
【課程背景】
一個(ge)企(qi)業(ye)的(de)(de)核(he)心(xin)競爭力(li)之一就是(shi)企(qi)業(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)變革與(yu)(yu)突破，這種革新(xin)主要(yao)依賴(lai)于企(qi)業(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)隊(dui)(dui)伍的(de)(de)創新(xin)與(yu)(yu)發展(zhan)，以及(ji)團隊(dui)(dui)執行力(li)的(de)(de)凝(ning)聚。可(ke)是(shi)有(you)(you)些企(qi)業(ye)的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)在(zai)走向管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)過程(cheng)(cheng)中，常常會出現(xian)或遇到以下(xia)問(wen)題或現(xian)象(xiang)：有(you)(you)的(de)(de)問(wen)題強調通(tong)多次卻還在(zai)出現(xian)，制定的(de)(de)計劃總是(shi)不(bu)能有(you)(you)效(xiao)達成(cheng)？團隊(dui)(dui)之間(jian)不(bu)能有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)配(pei)合，經常出現(xian)抱怨埋冤的(de)(de)現(xian)象(xiang)？相同崗位(wei)的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)，創造的(de)(de)價值和財富卻不(bu)一樣？有(you)(you)的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)總是(shi)“忙”的(de)(de)沒有(you)(you)時間(jian)，下(xia)屬(shu)總是(shi)閑得(de)“等(deng)待”工作？員工的(de)(de)薪酬不(bu)斷提(ti)(ti)高，但(dan)積(ji)極性(xing)、責任(ren)心(xin)、敬業(ye)度和滿意度卻逐漸下(xia)降？…等(deng)。由(you)此特研究(jiu)開發了本課程(cheng)(cheng)，旨在(zai)通(tong)過課程(cheng)(cheng)內容(rong)的(de)(de)全面實(shi)施、分享、交(jiao)流與(yu)(yu)傳播，來有(you)(you)效(xiao)提(ti)(ti)高企(qi)業(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)的(de)(de)綜合管(guan)(guan)理(li)(li)能力(li)，幫助管(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)實(shi)現(xian)從(cong)“從(cong)優秀到卓(zhuo)越”的(de)(de)升(sheng)華(hua)與(yu)(yu)轉變。
【課程對象】:企業中高層管理者
【課程大綱】:
一、管理者思維創新與突破需要掌握的基本認知
1、角色認知－思考哪些人不適合擔任管理者職務
2、轉型認知－分析普通管理者與高效管理者區別
3、行為認知－了解高效管理者應具有的行為特征
4、職業認知－探求與分享高效管理者的管理境界
5、管理認知－解讀成就高效管理者的基礎與前提
情境(jing)案(an)例——一(yi)位(wei)管(guan)理者從(cong)專業走向管(guan)理的困惑
二、管理者思維創新與突破需要思考的五個問題
1、管理對象——人力／問題／資源／方法／機制／環境
2、崗位責任——績效／承諾／品質／盈虧／安全／士氣
3、工作狀態——轉變工作狀態的四個到位
4、人際關系——關系改善從己開始
5、執行權限——工作魅力的有效發揮
情境案例——科學方法的(de)制定(ding)與(yu)解讀(du)
三、管理者思維創新與突破應具有的要素與前提
1、準確定位，變革發展——管理者的專業定位
2、統籌安排，平行作業——平行作業的策略解讀
3、優化流程，簡化操作——企業流程的再造
4、有效行動，按點管理——執行思維的落地
5、嚴(yan)己寬人，標心立桿——管理系(xi)統思(si)維的形成
四、管理者思維創新與突破應具備的意識與形態
1、用“領導魅力”影響團隊的發展——領導魅力的構成及提升
2、用“教練技術”改善團隊的素養——教練策略及環境的構建
3、用“行為風格”管理團隊的成員——情境領導及員工準備度
4、用“有效授權”提高團隊的效率——授權技巧“放風箏”
5、用“復制工具”保證團隊(dui)的執行——高效工作復制法解(jie)讀
五、管理者思維創新與突破的五個有效轉化途徑
途徑一：認清自己——準確定位自己的角色
1、分析從專業走向管理時的錯位——換位／越位／定位
2、了解從專業走向管理的職業鉚——業績／心態／方法／行為
3、按照職業化管理者的要點做事——任務／資源／方法／計劃／改善
4、準確定位自己在組織中的角色——執行者／內部客戶／績效教練
情境案例——張經理的角色變革
途徑二：管理溝通——打通組織溝通的橋梁
1、消除溝通過程存在的障礙——環境干擾／拒絕傾聽／缺乏信任／表達不當
2、正確理解溝通的說服要點——根據需求／掌握反應／雙向交流
3、有效提高組織溝通的效率——預設氣場／統一頻道／望聞問切
4、全面打通組織溝通的橋梁——打通向上階梯／凝聚下屬力量／贏得同事幫助
視頻案例——溝通中的障礙思考
途徑三：改善績效——將目標管理執行到底
1、設定正確的績效目標——原則與步驟
2、將績效目標分解到位——洋蔥目標模型
3、為目標制訂詳細的行動計劃——目前行人計預法
4、進行工作追蹤，確保目標不偏離——工作追蹤的原則與步驟
途徑四：高效執行——提高團隊的執行能力
1、為什么團隊績效難以實現——責任意識／執行意識／團隊意識／效率意識
2、績效執行難的根源是什么——人員問題／機制問題／文化問題
3、團隊績效達標關鍵是什么——工作意愿／執行方法／行動計劃
4、執行全面落地的四項策略——執行體系／執行文化／執行方法／執行藝術
視頻案例——工作執行中的變數
途徑五：團隊協同——改善團隊的心智模式
1、改善心智模式的難點——自我價值／歸罪于外／本位思考
2、改善心智模式的前提——自動自發／相互尊重／彼此負責
3、改善心智模式的步驟——用心傾聽／主動擔當／積極反饋／結果共行
4、改善心智模式的策略——一變／二改／三身／四心
協作(zuo)訓練——迷失(shi)叢林
管理(li)者思維創新(xin)與突破課程
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